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我所看到的美国小学教育(上)

2019年06月03日 栏目:育儿

我所看到的美国小学教育(上)jennychang 转贴: (写于3/11/2001 6:18:32 PM)我所看到的美国小学教育
我所看到的美国小学教育(上) jennychang 转贴: (写于3/11/2001 6:18:32 PM)

我所看到的美国小学教育
作者:高钢
(摘自“家长学校”)

当我把9岁的儿子带到美国,送他进那所离公寓不远的美国小学的时候,我就像是把自己最心爱的东西交给了1个我其实不信任的人去保管,整天忧心忡忡。这是1种甚么样的学校啊!学生可以在课堂上放声大笑,每天最少让学生玩两个小时,下午不到3点就放学回家,最使我开眼的是根本没有教科书。那个金发碧眼的女老师看了我儿子带去的中国小学4年级的课本后,温文尔雅地说:“我可以告知你,6年级之前,他的数学不用学了!”面对她充满善意的笑脸,我就像挨了1闷棍。1时间,真怀疑把儿子带到美国来是否是干了1生中最蠢的1件事。

日子1每天过去,看着儿子每天背着空空的书包兴高采烈地去上学,我的心就止不住1片忧伤。在中国,他从1年级开始,书包就满满的、沉沉的,从1年级到4年级,他换了3个书包,1个比1个大,让人感到“知识”的重量在增加。而在美国,他没了负担,这能叫上学吗?1个学期过去了,把儿子叫到眼前,问他美国学校给他最深的印象是甚么,他笑着送给我1句美国英语:“自由!”这两个字像砖头1样拍在我的脑门上。

此时,真是1片深情怀念中国的教育。仿佛更加深入地理解了为何中国孩子总是能在国际上拿奥林匹克学习比赛的金牌。不过,事到如此也只能听天由命。

不知不觉1年过去了,儿子的英语上进很多,放学以后也不直接回家了,而是常去图书馆,不时就背回1大书包的书来。问他1次借这么多书干甚么,他1边看着那些借来的书1边打着微机,头也不抬地说:“作业。”

这叫作业吗?1看儿子打在计算机屏幕上的标题,我真有些哭笑不得——《中国的昨天和今天》,这样天大的题目,即便是博士,敢去做吗?因而我严声厉色问是谁的主张,儿子安然相告:老师说美国是移民国家,让每一个同学写1篇介绍自己先人生活的国度的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化,分析它与美国的不同,说明自己的看法。我听了,连叹息的力气也没有,我真不知道让1个10岁的孩子去运作这样1个连成年人也未必能干的工程,会是1种甚么结果?只觉得1个10岁的孩子如果被教育得不知天高地厚,以后恐怕是连吃饭的本事也没有了。过了几天,儿子完成了这篇作业。没想到,打印出的是1本20多页的小册子。从9曲黄河到象形文字,从丝绸之路到5星红旗……热热烈闹。我没赞美,也没评判,由于我自己有点发懵,1是我看到儿子把这篇文章分出了章与节,2是在文章最后列出了参考书目。我想,这是我读研究生以后才应用的写作方式,那时,我30岁。

不久,儿子的另外一作业又来了。这次是《我怎样看人类文化》。如果说上次的作业还有范围可循,这次真可谓不着边际了。儿子很真诚地问我:“饺子是文化吗?”为了不误后代,我只好和儿子1起查阅权威的工具书。费了番气力,我们总算完成了从抽象到具体又从具体到抽象的反反复复的折腾,儿子又是几个晚上坐在微机前煞有介事地作文章。我看他那专心致志的模样,不由心中苦笑,1个小学生,怎样去理解“文化”这个内涵无穷丰富而外延又没法肯定的概念呢?希望对“吃”兴趣无穷的儿子别在饺子、包子上大作文章。在美国教育中已变得自由自在的儿子无疑是把文章作出来了,这次打印出来的是10页,又是自己的封面,文章后面又列着那1本本的参考书。他洋洋得意地对我说:“你说甚么是文化?其实特简单——就是人创造出来让人享受的1切。”那自信的模样,仿佛他发现了他人没能发现的真谛。后来,孩子把老师看过的作业带回来,上面有老师的批语:“我布置本次作业的初衷是让孩子们开阔眼界,活跃思惟,而读他们作业的结果,常常是我进入了我希望孩子们进入的境地。”问儿子这批语是甚么意思,儿子说,老师没为我们自豪,但是她为我们震惊。“是否是?”儿子问我。我无言以对,我觉得这孩子怎样1下懂了这么多事?再1想,也难怪,连文化的题目都敢做的孩子还有不敢断言的事情吗?(待续)

我所看到的美国小学教育(下)

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